四川省什邡市职业中专学校

度质量报告（2022）

1.学校情况

1.1 学校概况。

四川省什邡市职业中专学校1984年7月由普通高完中改办而成，1990年建成四川省重点职业中学，2000年建成国家级重点中等职业学校，2015年10月建成国家中等职业教育改革发展示范学校，是什邡唯一一所公办中等职业学校。

学校投资2.1亿元，占地208亩，环境优美、设施齐备、管理规范、教学严谨。吴邦国、刘延东等领导同志曾先后亲临学校视察指导。

学校坚持“以人为本，人人成才”的办学理念，以“促进优质就业，服务终身发展”为办学宗旨，以“省内领先，国内一流”为办学目标。全体师生秉承“修身·善学·笃行·立业”的校训，努力塑造“求实·求真·求精·求进”的校风。“乐思·乐行·乐教·乐群”的教风和“立德·立志·立身·立业”的学风。

学校开设有计算机应用、计算机平面设计、电子商务、服装制作与生产管理、高星级饭店运营与管理、航空服务、中餐烹饪与营养膳食、机械加工、汽车运用与维修、智慧健康养老服务和母婴照护等11个专业；与四川邮电职业技术学院、四川西南航空职业技术学院、南充职业技术学院、泸州职业技术学院联合开展五年贯通培养；与市内外多家企业开展了形式多样的校企合作，现正在开展省示范专业（计算机平面设计）建设并申报了省“三名”工程建设任务。

学校是全国教育系统先进集体、国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点中等职业学校、全国职工教育培训示范点、全国消防安全教育示范学校、全国国防教育特色学校、四川省校风示范学校、四川省再就业培训基地、四川省职业教育改革创新先进单位、四川省绿化示范学校、四川省藏区免费中等职业教育工作先进集体、四川省民族团结进步先进单位。

1.2 学生情况。

表1-2-1  学校办学规模

表1-2-2  学生结构（单位：人）

1.3 教师队伍。

表1-3  学校师资队伍结构

1.4 设施设备。

表1-4  学校设备设施配置情况

2.学生发展

2.1 学生素质。

表2-1-1  2020—2021年学生思想政治状况

表2-1-2  2020-2021学年学生基本素质评价指标

表2-1-3  2020-2021学年学生技能竞赛获奖统计

2.2 在校体验。

表2-2  学生在校体验满意度问卷调研统计结果

2.3 资助情况。

全校共有2416人享受免学费，每人每年1950元，资金约达471.112万元；全校有323人享受的国家助学金，资金64.6万元；有197名“9+3”学生享受生活补助，每生每年3000元；有144名学生属于“四川省建档立卡贫困学生”，享受生活补助每生每年1000元，；另外有43人享受升入大学的奖励，根据高入本科，专科及困难情况奖励5000元，2000元， 800元，500元不等的资助。

2.4 就业质量。

学校2020-2021学年毕业生去向分布及就业率、对口率初次就业起薪统计数据如下表1、表2所示。

表1  2020-2021学年人才培养目标及定位统计数据

表2 2020-2021学年度学生就业质量（分专业方向）

2.5 升学情况：

表2-5  2020-2021学年升学情况

2.6 职业发展。

注重对学生开展全方位、多层次开展的实习就业指导，做好实习毕业生实习就业的前期准备工作。如老师给毕业生开设讲座，采用就业指导课、专题讲座等形式，并加强了毕业生就业技能的培训，教会如何写就业自荐书，如何应聘工作岗位。通过就业指导，引导毕业生树立了正确的择业观和成才观，降低就业期望值，做好就业前的思想准备和心理准备，鼓励毕业生“先就业，后择业，再创业”，增强了他们职业选择的市场意识、法制意识、竞争意识。并以创业教育带动学生就业，以校内创业带动校外创业，使职校学生真正达到就业有优势、创业有本领。通过合作企业岗前培训及顶岗实习来看，我校学生岗位适应比例今年统计达到94.6%左右（根据企业辞退人数计），较去年上升3个多百分点。但今年持续受疫情影响，升学人数占比上升较高，加之直接就业人数较往年下降多，统计会有失真的预期。

3.教学改革

3.1 教育教学改革。

   创新人才培养模式改革，促进专业内涵发展。坚持产教协同育人，做中学，做中教。以促进学生发展成长为中心，深入

研究学生职业能力形成规律，优化各类育人资源配置，形成各具特色的人才培养模式。

3.1.1计算机平面设计省示范专业建设。2020-2021年度，学校按照“改革创新、提高质量、办出特色”的总思路，对标《建设方案》和《任务书》，坚持以生为本，着力在深化校企合作、推进产教融合上求突破，在人才培养模式与课程体系改革上下功夫，积极改善专业教学条件，努力提升师资队伍整体水平，不断提高人才培养质量，增强专业社会服务能力，示范专业建设取得一定成效。

3.1.2师资队伍建设。学校以优化教师队伍结构，促进教师专业知识和专业技能发展为主要目标，构建形成“5344”师资培养模式，即：通过五大工程，对三类教师分别开展四个层次的培养，打造一支素质过硬、业务精湛、底蕴深厚、引领性强、影响力大的新时代“四有”好老师队伍。五大工程是指师德师风建设工程、教学能力提升工程、名师培养工程、双师素质提升工程、兼职教师培养工程；三类教师是指“双师型”教师、青年教师、兼职教师；三类教师通过培养分别达到四个不同的层次，“双师型”教师实现“合格双师—优秀双师—卓越双师—技能大师”的成长，青年教师实现“合格教师—优秀教师—骨干教师—教学名师”的成长，兼职教师实现“技术指导教师—教学能手—校企共建导师—产研一体专家”的成长。

2021年，师资队伍建设成效明显，教师队伍结构不断优化，教师专业知识和专业技能得到较大发展。建成德阳市第三批名师工作室1个，3名教师获评德阳市学科带头人、2名教师获评德阳市骨干教师、4名教师获评德阳市教坛新秀，2名教师获评什邡市学科带头人、17名教师获评什邡市骨干教师。

3.1.3课程建设。学校严格执行国家规定的中职课程开设标准，开齐开足开好公共基础课。专业课在“以能力为本位，以夯实基础、适应岗位为目标，以学生为中心，做学教合一”的策略下开发和构建新的职业教育课程体系。学校课程建设以课程资源开发为中心，重点研究课程的综合化和模块化，加强课程思政，强化实践教学，重视职业素养养成，充分体现职业教育课程特色。通过课程改革，完善专业课程管理机制，构建符合校情的多样性、综合性的职业岗位群课程结构，适应学生个性化成长需求，培养学生适应岗位变化的能力。2021年2月，计算机平面设计专业教材《数码照片艺术处理》由高教出版社出版。

3.1.4人才培养模式改革。学校以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，借助建设省示范专业建设的契机，经过实践探索，在计算机平面设计专业初步构建了“2122”人才培养模式，该模式以信息技术双创中心和校企合作服务社会信息化平台为支撑；以课程建设为主线，整合各类资源，完善人才培养资源体系；以模拟公司和工作室建设驱动课外学习变革，以教学模式改革驱动课内学习变革，实现人才培养双引擎驱动；以师资队伍和实训室建设为保障，实现人才培养质量和社会服务能力的双提升。

3.1.5信息化教学。学校大力推进信息化工作，智慧校园一期建设取得新突破，信息化教学工作得到有效提升。学校教育教学常规管理工作充分利用OA系统进行信息化管理，教学管理、人事管理、薪资管理、学生评教系统在日常应用中取得较好效果；智慧班牌系统完成安装调试，试运行效果良好；校企合作服务社会信息平台、学生深度学习平台已完成招投标和系统开发，正处于试运行阶段。

3.1.6教学资源建设。学校现建成并使用的教学资源库有：课程标准、电子教案、教学课件、教学视频、试题库、实训指导书、教学素材库、教学仿真资源等各类资源约1.3TB。2021年，学校计算机平面设计专业新开发了《素描》《数码照片艺术处理》《平面设计创意与制作》等三门课程的配套教学资源。

3.1.7教学科研。2021年，学校的教科研工作取得了良好成绩。在研课题11个，其中，新立项县级课题2个、校级课题4个。教师参加四川省职业院校教师教学能力大赛，4人获得二等奖、4人获得三等奖；参加德阳市中职学校教师教学能力比赛8人获得一等奖、4人获得三等奖；参加四川省中职学校班主任基本功大赛1人获得三等奖；参加德阳市中职学校班主任基本功大赛1人获得一等奖、1人获得三等奖；课题成果获得四川省课题研究阶段成果评选三等奖；5篇论文获得四川省二等奖，7篇论文获得德阳市一等奖，5篇论文获得德阳市二等奖。

表3-1  2020—2021学年教师科研课题统计

表3-2  2020-2021学年学校教师科研能力提升发展情况

3.2 专业动态调整。

优化专业结构，科学规划专业规模，实现专业升级和数字化改造。对旅游大类专业进行优化调整，整合专业资源减少专业方向，做强中餐烹饪专业；逐步降低计算机类专业规模，计算机应用专业向数字媒体专业方向转型，计算机平面设计专业高质量完成省级示范专业建设，专业水平再上新台阶。加强母婴照护专业建设，扩大专业规模，完善师资队伍和实训条件。机械加工技术专业适度扩大规模，加强校企合作，深入开展科新机电订单班建设，提升实训基地建设水平，开展增材制造研究，建设智能制造劳动实践基地。汽车运用与维修专业逐步向新能源汽车方向转型，加强校企合作，深入开展生产型实训基地的产教融合试点，开展专业实训的数字改造。服装设计与制作专业加强学生美学艺术基础，调整专业管理归属，主要面向对口升学开展培养。

3.3 教师培养。

学校现有四川省中职语文鼎兴名师工作室1个、德阳市计算机平面设计专业名师工作室1个，什邡市心理健康教育名师工作室1个。名师工作室在教师培养、专业（学科）建设、人才培养、区域辐射等方面起到了极大的促进作用。

2021年，学校共选派7名教师参加职业院校教师素质提高计划国培项目培训；另有179人次参加全国、省、市级教研活动或交流学习，共计培训2664学时；157人参加四川省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0项目培训学习，全部合格；2021年，我校共派出19名教师到企业实践，累计实践345.5人天。

表3-3  2020—2021学年教师参加各项活动（人次）情况

4.质量保障措施

4.1 规范管理情况。

通过接受德阳市委第四巡察组巡察，学校经过整改，治理结构进一步优化，党组织在学校领导中的核心地位进一步加强，教代会在学校管理中的作用更加突出，学校、专业两级管理模式不断完善。学校建立了制度优化机制，根据依法治校、民主决策、高效运行的总要求，各项管理制度不断优化，形成了较为完善的学校制度体系。教学诊断与改进工作高水平推进，学校质量保证体系建设成效突出。学校数字校园平台提档升级，信息技术对学校治理的支撑作用不断增强。

4.2 德育工作情况。

有系统、有层次的做好德育队伍建设始终是德育工作的重点。为进一步加强学生思想道德建设，提升学校管理水平，学生处不断加强德育队伍建设，充分发挥德育干事在专业部管理中的纽带作用和班主任在教育学生中的骨干作用，抓好工作落实，有效提升了学校管理水平。

为探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法，共同推进班主任队伍专业化发展，2021年组织肖红丽、张伟两位班主任老师参加德阳市班主任能力提升大赛，分获一等奖和三等奖。2021年肖红丽代表德阳参加四川省班主任能力提升大赛获三等奖。在名班主任工作室的建设上，目前还存在短板，虽然学校先后成立了四个校级班主任工作室，但是在名班主任培养和打造上，班主任引领功能还未体现，这也是下一步班主任队伍建设的工作重点，努力创建省市县三级名班主任工作室。

4.3 党建情况。

全面落实“三会一课”制度，坚持党员干部政治理论学习，提高了党员干部的政治理论水平；加强党风廉政建设，开展“清廉学校”创建，强化党员干部法纪教育；结合“党史学习教育”继续深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育活动，提高了党员思想觉悟；组织党员干部参加到“防疫”工作中去，配合上级做好群防工作；组织观看“庆祝中国共产党成立100周年大会”直播，学习“习近平在庆祝中国共产党成立100周年大会上讲话精神”，为学校发展提供方向保障；认真落实八届德阳市委第四巡察组反馈整改意见，做好巡察问题整改工作；严格换届纪律，开展学校党组织换届工作；切实落实党员“组织生活会”、领导干部“民主生活会”制度，保证了党员、干部在思想觉悟上的自我提高；强化组织发展，培养入党积极分子，做好预备党员转正工作；充分发挥了党员在教育教学、示范专业创建、三名工程申报等各项工作中的先锋模范作用，先后有38人次的党员荣获了各级各类表彰；评定表扬两个先进党小组；周国俊同志获得什邡市教育局党委“优秀党务工作者”称号；坚持开展“主题党日”及党员“政治生日”活动；持续开展援彝帮扶工作；认真开展了党员组织关系排查及党费清理收缴工作。

5.校企合作

5.1 校企合作开展情况和效果。

学校自2011年开始，陆续从众多省内外合作企业中甄选出学生满意度较高的企业作为校企合作洽谈企业。目前，全校重点建设专业及其它六个专业与省内外相关企业签定校企合作协议企业数达26家。其中稳定长期合作的企业维持在14家左右，如江苏省会议中心，东莞信浓马达，技嘉科技、四川科新机电股份有限公司及本地蜀客电子商务、新世纪、先锋、百兴等汽车维修企业。今年新增华通电脑（惠州）股份有限公司、德阳三环科技有限公司（德阳市）。在学生实习实训，设备投入及师资培训等方面与企业开展合作并取得了较好的成效。

5.2 学生实习情况。

校企合作及学生实习统计数据见表3

表3  2020-2021学年什邡市职业中专学校校企合作及学生实习情况

5.3 集团化办学情况。

学校是西部服装纺织职教联盟、成都经济技术开发区中职汽车校企联合会等两个职教集团的成员单位。学校积极开展集团成员间的交流与合作，与多家企业达成合作办学协议。基本建立起由学校主导，行业、企业参与的专业人才培养模式以及课程、评价和校内外实训体系等，共建研发中心、共同开展产品研发。作为彭什区域教育协同发展联盟成员单位，学校与成都石化工业学校在专业建设、教育教学、人才、设备、信息等资源共享方面开展了深入合作，成德一体化不断深入；与德阳城市轨道交通职业学院就中高职衔接等工作展开了合作模式探讨，有效提升了人才培养质量。

6.国际交流合作

因疫情原因，国际交流合作暂时未开展相应活动。

7.社会贡献

7.1 技术技能人才培养。

2021年度技术技能人才培养统计表

我校本着为什邡区域经济服务的宗旨，围绕地方支柱产业，进行专业技术技能人才培养，共计86人次。基本推荐就业，通过培训学员情况追踪调查，用人单位对我校培训人员总体评价：有较好的职业道德和职业素养，专业技能强、综合素质高。总体满意度为95%以上。

7.2 社会服务。

学校是什邡市人社局、就业局指定的职业培训和创业培训定点机构。近年来，学校建立了规范、高效的管理运行机制，充分发挥学校的优质资源，面向社会、企业、广大农村地区，开展了多种形式的社会服务，包括：失地少地农民、农村富裕劳动力、精准扶贫户、企业在岗、下岗工人等群体的职业技能培训、农村实用技术培训、在职在岗员工岗位素质培训、员工岗前培训等，形式多样，培训对象包括在校学生、企业事业单位在职职工、农民工、社会无业人员等。

2021职业培训情况统计表

2021年度我校各级各类培训累计达2872人次，社会影响

大，形成了学校学历教育与职业技能培训相结合的办学特色，为地方经济发展作出了重大贡献，赢得了良好的社会声誉。

7.3 对口支援。

我校为全面贯彻落实中共四川省委、四川省人民政府《关于进步加快推进深度贫困县脱贫攻坚的意见》(川委发〔2017〕20号)精神，根据什邡市教育局统一安排，我校与凉山彝族自治州喜德县民族中学结为帮扶对子，通过努力圆满完成了第一阶段帮扶工作。为了帮助喜德县民族中学继续发展，根据教育局统一安排，又制订了2021年什邡市职业中专学校对口帮扶喜德县民族中学帮扶实施计划，工作正按照计划逐步落实。

7.4 服务抗疫。

学校把疫情防控和学生安全作为当前重要工作，精益求

精、一丝不苟。从学生入学，到餐厅、宿舍、教室，到校园的每个角落，全面实行网格化管理，明确职责，分解任务，落实责任。严格做到学生每日三检、每天对因病缺勤人员开展跟踪，每天对校园环境进行消杀，保持教室、寝室通风换气，严格落实外出报备，严格入校管控，亮双码、测温、登记。为减少9+3学生离校返校路程中的接触，学校包专车进行接送。班主任通过致家长的一份信、抗疫主题班会等形式宣传疫情防控相关政策。大力开展师生疫苗接种工作，做到应接尽接。学校疫情防控织就了一张严密的天网，不放过任何一个防控漏洞。

8.举办者履责

8.1 经费。

全年各级教育经费财政拨款4289.07万元，其中:中央省级财政拨款1089.64万元，地方各级财政拨款3199.43万元；生均财政拨款19190元；全年项目投入596.77万元，全年完成了机加工专业实训基地建设，汽修专业实训设备的采购。

8.2 政策措施。

学校在教师聘用、学生实习实训、办学经费的使用等方面拥有一定的自主权，学校与教师签订了聘用合同或试用合同；各处室按照要求编制了“十四五”事业发展规划，组织、汇总了“三名工程”及省示范专业相关资料；本年度，根据学校实际情况招聘了10名教师；对学校事业人员档案情况进行了专审；修订了和制定了学校部分管理制度，进一步完善了学校管理流程，提升了学校的管理水平。

9.特色创新

案例1：

对接优质企业  培养工匠精神

                       ——以机械加工技术专业校企合作为例

一、实施背景

近年以来，技能人才缺口巨大，政府工作报告中屡提“工匠精神”，可以充分预见，未来多年技能人才将成为中国经济发展的重要担当。什邡市职业中专学校作为职业技能人才培训基地，长期坚持“以人为本，人人成才”的办学理念，以“坚持市场导向，满足就业需求”为办学宗旨，为什邡当地及全国企业输送了大批职业技能人才。校企合作对接的四川科新机电股份有限公司所处行业为装备制造业，正需要一大批技术操作熟练、技艺精湛的铆焊、机加人员等一线生产工人担当产品制造的主力军。

2020年国务院发布“职教二十条”，其中明确指出职业教育必须加强校企深度合作。校企合作是以市场和社会需求为导向、是培养企业所需应用型人才的办学模式；是响应国家关于加强企业和学校合作的号召，更是新形势下推进职业教育快速发展，完善高技能人才培养方式的重要举措。

什邡职中与科新机电的校企合作，将有利于充分发挥校企双方优势、资源共享，更好的为社会、为企业培养高素质、高技能的应用型人才，同时也为学生实习、实训、就业提供更多空间，为进一步培养学生工匠精神作出贡献。

二、实施过程

 首先机械加工技术专业对德阳、什邡的本地机械行业作了一个详细的调研，经细致梳理我专业可以和企业对接的点后，初步遴选了一批优质企业作为校企合作对象。

 第二，在市委市政府和学校领导的努力下，最终确定与四川省科新机电有限股份公司进行深度校企合作，并顺利签订校企合作协议。科新机电作为什邡本土企业，成立于1997年，主要致力于炼油、化工、核电军工、新材料等领域高端重型过程装备和系统集成的设计、制造、安装、成套与服务。经过二十余年的发展壮大，已成长为一家拥有员工近千人、注册资本2.3亿余元，年销售收入近10亿元、总资产逾10亿余元的规范化股份制上市企业。公司一直坚持以安全、质量、创新、服务为经营理念，以生产最好的产品，产生最低的成本为生产观，以铸就受人尊重的民族企业为最终愿景。科新机电的企业文化与“工匠精神”都与我专业相契合，非常适合开展深度的校企合作。

 第三，在企业的指导下，学校专门建立订单班。为实现长期、稳定为企业输送专业技术人才目标，什邡职中与科新机电在学校机械加工专业每年共建一个科新订单班(下简称“科新班”)，实行工学结合的定向人才培养模式。每年招生季学校与企业共同开展招生宣传，科新班组建完成后，企业、学生(及其监护人)、学校签订定向培养协议，明确企业、学校、学生的职责与权益。校企双方共同制定人才培养标准与人才培养方案，共建共享实训基地，共同开展学生培养。学生的基础理论、专业理论课由学校负责完成，学生的实训(实习)由企业定期指派技能教师到校对学生进行实训指导以及分阶段到企业见习，实现两种形式开展。

第四，学生在“科新班”各项考核合格、自愿提出进入企业实习的申请后，再由学校专业推荐学生到企业进行生产性实践实习，企业指派优秀员工担当学生实践实习的师傅，从 “工匠精神” 和技术等方面再对学生进行全方位培养。企业师傅对学生有考核权，企业对学生有管理权，学校专业指派专门的教师对实习学生进行管理，最终形成一个全面的考核体系，促进学生全面的发展。

第五，经双向选择，学生被企业招聘录取，将与企业签订三年正式劳动合同，定岗定薪。

三、标志性成功及宣传推广效果

(一)专业人才培养质量显著提升

通过我校与科新机电签订校企合作协议后，我校机械加工技术专业的人才培养质量有显著提升，主要表现在如下几个方面：一是校企共同育人，入校即入职，学生即学徒，学生的专业技能水平大大提高；二是近几年我校机械加工技术专业学生参加的省、市中职学生技能竞赛、特别是焊接项目，均取得不错的成绩，获得了省赛二等奖、市赛一等奖等奖项；三是学生毕业后的对口就业率较以往大大提升，且收入待遇均不错。四是学生的“大国工匠”精神在企业的氛围中体现的淋漓尽致。

(二)教师专业能力有飞越性提高

通过校企合作，我专业教师接触企业的技能师傅的机会越来越多，在此过程中，教师的技能水平也得到了提升。同时，企业师傅还作为兼职教师参与部分技能学科的教学工作，对师资队伍起到有益的补充作用。

(三)教学资源得到极大丰富

教师通过参与校企合作项目，不仅提升了自身的专业技术能力，还通过对项目的教学转化，形成了能适合学生使用的教学资源。由我校教师牵头，科新机电的焊接师傅参与的校企共建的焊接教材正在编制当中。

(四)学生评价模式更加多元

    通关专业与企业的深度合作，使学生评价的维度和主体都有了更多元的选择。学生的专业技术、专业素养、综合能力有更广阔的学习和锻炼平台。真实的项目，完整的工作过程，使评价的内容更加真实有效，对学生的促进作用也更加明显，特别是合作企业的专业评价，甚至是提前的用人签约

对专业学生产生了巨大的影响，学生评价的实效性大大提高。

案例2：

创新人才培养模式  助推示范专业建设

摘要：以“双创”中心为依托，建立平面设计工作室等五个工作室，八个模拟公司，成为专业与企业进行深度融合的桥梁和纽带。学生在班级内组建模拟公司，按信息技术公司管理的方式实施班级运行和管理，让学生基础技能和素养迅速达标后，根据学生能力等将学生分配到工作室，完成真实的项目。通过模拟公司和工作室较好的将专业、班级、校企合作企业、老师、学生通过真实案例与基于工作过程的模式有机的融合，将学生打造成技术的能手，就业和创业的标兵。

一、    实施背景

学校对校企合作的研究和认识不够深入。对企业需求的分析，对学校自身优势和不足的分析都还不够，还没有找准与企业深度合作的切入点。中省关于校企合作的政策在地方上没有明确的配套文件，导致学校开展校企合作还存在较大顾虑，学校校企合作顶层设计不够，校企合作管理体系与机制不完善，校企合作实际上是专业各自为政，学校缺乏全局性的统筹和管理，校企合作的分配机制和激励机制也不够清晰。

校企合作的深度不够，对人才培养模式改革的支撑不足。校企合作协同育人的目标实现不理想，工作室缺少项目资源，缺少激励机制，运行质量不高。模拟公司运行参差不齐，提供给学生上升的通道不够。课程实施比较僵化，与个性化、分类、分层人才培养思路不相适应。

二、    实施过程

计算机平面设计专业的“工作室+模拟公司”人才培养模式是以校企深度合作为基础，以学校信息技术创新创业孵化中心为依托，建设以学校专业课教师和企业设计师共同组建的工作室，以平面设计工作室建设为引领，辐射建设家装设计工作室、数字媒体工作室、电子商务工作室和创客工作室，让工作室成为专业与企业进行深度融合的桥梁和纽带。学生在班级、专业部组建模拟公司，按信息技术公司管理的方式实施班级运行和管理。以校企深度合作为基础，借助校内校企合作基地力量，实现专业与公司二合一、班级与模拟公司二合一、职员与学生二合一，教学内容与公司项目二合一。

模拟公司通过常规课程培养让学生基础技能和素养迅速达标后，根据学生能力、兴趣、特长将学生分配到工作室，在工作室导师的指导下由浅入深的完成一些真实的项目，一方面帮助企业解决一些基础性技术工作，缓解企业用工矛盾，同时为企业新员工选拔提供了更好的人才储备，另一方面为学生技术技能和综合能力的提升提供了真实的环境，同时为学生更好的就业提供了选择的机遇。学校建设信息技术创新创业孵化中心是搭巢引凤，引企入校，实现由专业和企业共同组建基地、共同培育师资、共同开展研发、共同实施教学、共同进行评价、共同实现发展。

三、    标志性成果及宣传推广效果

（一）专业人才培养质量显著提升

通过“工作室+模拟公司”人才培养模式的实施，我校计算机平面设计专业的人才培养质量有显著提升，主要表现在如下几个方面：一是教学的内容和方式改革让学生学习积极性有很大的提高，学生专业技术能力、专业素质、综合能力都有较大提高，学生学习有了兴趣，以往常规管理中的很多难点，自然得到了解决。二是近几年我校平面设计专业参加的德阳市中职学生技能竞赛，每年都有获得一等奖学生。三是学生毕业后的对口就业率较以往大大提升，现在什邡市内平面设计行业内三分之一以上从业人员为我校毕业生，且有多家广告公司为我校毕业学生创建。

（二）教师专业能力有飞越性提高

通过“工作室+模拟公司”人才培养模式的实施，教师接触大量真实的商业项目，并在企业技术人员的共同配合下完成，专业技术能力得到了有效的提高。同时，企业技术人员还作为兼职教师参与部分学科的教学工作，对师资队伍起到有益的补充作用。

（三）教学资源得到极大丰富

教师通过工作室参与校企合作项目时，不仅提升了自身的专业技术能力，还通过对项目的教学转化，形成了能适合学生使用的教学资源。由专业带头人梁亚飞老师主编的《数码照片艺术处理-Photoshop cc》第二版，改版成功，并由高等教育出版社在2021年2月出版，《平面设计创意与制作》正在更新改版中。

（四）学生评价模式更加多元

“工作室+模拟公司”人才培养模式的实施，使学生评价的维度和主体都有了更多元的选择。学生的专业技术、专业素养、综合能力有更广阔的学习和锻炼平台。真实的项目，完整的工作过程，使评价的内容更加真实有效，对学生的促进作用也更加明显，特别是合作企业的专业评价，甚至是提前的用人签约对专业学生产生了巨大的影响，学生评价的实效性大大提高。

（五）专业在区域行业的影响力大增

通过校企合作，大增加了专业在区域行业的影响力。专业聘请高校平面设计专家和经济发达地区优秀平面设计师到校面向行业所有作业人员开讲座，组织区域平面设计师平面设计大赛，组织平面设计行业发展研讨等方式，充分发挥了专业在行业的引领作用，受到了企业的喜爱，专业的口碑和品牌逐步形成。

（六）“工作室+模拟公司”人才培养模式起到引领示范作用

我校“工作室+模拟公司”人才培养模式实施后取得良好的效果，“工作室+模拟公司”人才培养模式对校企深度合作人才培养的创新性探索，推动了我校平面设计专业的高速高展，促进了区域行业的进步，对兄弟学校有一定引领和示范价值。

10.面临挑战和改进措施

面临挑战：

（1）在校生人数距3000人的标准仍有一定距离，学校规模不大。虽然随着本市初中毕业人数的逐渐回升，今年招生情况略好于去年，但生源不足的情况没有得到根本的改变，在一定程度上影响了学校申报“三名”工程等级。

（2）师资不足、年龄结构不尽合理。部分专业的专任教师不足；近5年内，学校将有大批在编教师退休，但近几年的公招情况不好，其他招聘教师也存在没有教师资格证、技能等级证和教育教学经验不足的问题。

（3）办学条件（硬件）同发达地区相比存在较大的差异。同成渝地区的中职学校相比，学校的办学条件明显落后，在很大程度上限制了学生技能提升和教师业务提升的空间。

改进措施

（1）在提升办学质量的同时加大招生宣传的力度。今

年，因为学校优异的办学质量，招生数量和质量相比去年有了明显的增长，市外招生人数大幅增加，9+3学生招生数也有所增加。

（2）采取从企业引进、校企合作、招聘等多种措施增

加校内专任教师人数，同时对校内已有教师进行合理调配和安排；加大到高校招收应届毕业生的力度，使师生比控制在合理的范围内。

（3）挖掘学校现有资源的潜力，借助各种形式的校企

合作，充分利用企业的设施设备；用好中省资金，积极改善办学条件；争取地方政府的支持，办更高质量的职业教育。

表1 中等职业教育质量数据表