[摘要]精品课程建设是代写中等职业技术学校提高教学质量，办特色专业，树品牌的关键。本文探讨了在中职学校开展精品课程建设的重要意义，并结合实际，对精品课程建设的实施提出了具体的设想和建议。
     [关键词]中等职业教育 精品课程建设 实践教学
 
    “国家精品课程”建设工程，是教育部实施“高等学校教学质量和教学改革工程”的重大举措。中等职业技术教育在我国教育体系中占有重要地位。加强中职教育，培养大批熟练技术工人，是我国教育界当前面临的一项重大课题。而在中职学校广泛开展精品课程建设无疑是提高中职教育水平，推动中职教育的有效手段。
 
    一、当前中职教育存在的问题
 
    由于受前些年高校扩招，家庭教育观念及就业形势等诸多因素的影响，中职教育一度陷入低谷，很多中职学校因招生困难而纷纷倒闭，中职教育遭受很大挫折。为此，国家采取了促进职业技术教育发展的强有力的政策措施，职业技术教育的春天已经来临，但依然春寒料峭。究其原因，一是当前我国社会普遍缺乏对基本劳动的尊重，过于凸显管理层的价值，使社会总体收入水平过于向管理层倾斜，而工人和农民平均收入水平很低，基本权益得不到保障，社会地位低下。这是中等职业技术教育在我国步履维艰的最根本原因。二是中职学生就业层次和学历层次较低，达不到学生本人和家长的预期。现在的中职生绝大多数都是独身子女，父母对孩子的期望值很高。三是很多中职学生反映中专三年学不到什么东西或学不到真正实用的东西，这是对当前我国中职教育现状的真实反映。我国的中职教育是从中等专业的学历教育转变过来的，是随着高等教育的发展而逐步演变过来的。首先，我国的中职教育延续了中专教育重理论而轻实践的教学传统。其次，中职教育在这一转型过程中经历了巨大的转型的阵痛，求生存仍然是很多中职学校当前的首要任务，根本就无力建设相应的实验实习条件，也缺乏开展实践教学的师资力量，因此实践教学在中职学校中开展得还很不够，或严重脱节，达不到中职教育的教学目标和效果。综上所述，解决当前中职教育存在的问题，一是要培养全社会尊重劳动的社会风气。二是要转变学生及学生家长的就业观念。三是要提高中职学校的教育教学质量，使广大中职学生能自信地踏入社会，实现有质量的就业。
 
    二、精品课程建设对中职教育的意义
 
    1.通过实施精品课程建设，加强对中职教育的领导和管理。一段时期以来，中职教育游离于普通高中教育和高等教育之外，过早地被推向了市场，在每年的生源大战中艰难挣扎，似乎成了社会的弃儿。地方教育主管部门关心更多的是基础教育这一块，是每年高考的升学率问题，对中职教育这一块关心不够，或不知道怎么去关心，中职学校在社会的夹缝中艰难生存。实施精品课程建设，可引起教育主管部门对中职教育的关心和重视，加强对中职教育的业务指导，促进中职教育教学质量的提高。通过教育行政部门的政策宣传和政策引导，逐步改变社会对中职教育的认识，促进社会认可，从而改善中职学校的生存环境。
    2.通过实施精品课程建设，加强中职学校师资队伍建设。中职学校师资队伍建设严重滞后于中职教育的发展，这是由多方面原因造成的。一是中职教育的不景气，导致中职战线很多优秀教师流失。二是教育主管部门对中职教育重视不够，对中职学校师资队伍培养不够，要求不高，业务指导没跟上。三是由于中职生质量的下降，中职教师工作积极性普遍不高，认为这样的学生没前途，体现不出教师的价值，缺乏成就感；没有从社会需求的大局认真领会中央关于大力发展职业教育的精神，也没有静下心来认真研究中职教育的特点。通过实施精品课程建设，可有效遏制中职教育质量不断滑坡的现状，激发中职教师的工作积极性，提高他们的工作责任心和使命感。
    3.通过实施精品课程建设，改善中职学校实验实习条件。中职教育的重要特点就是要提倡理论与实践并重，要把实践技能教育放在突出的位置。中职教育的精品课程建设也应充分体现技能性这一特点，中职学校可根据精品课程建设的内容和要求，申请获得当地政府和教育主管部门的支持，努力改善中职学校的办学条件，完善各种试验实习设备。
    4.通过实施精品课程建设，转变中职观念。要充分利用教育理论和现代化的教学手段，走理论与实践并重的规范化教学道路，体现中职教育的职业性、技术性和实用性。一是要改革教学手段，充分利用现代教育技术手段开展教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果；要提倡老师进行多媒体课件教学，使教学内容直观、具体、形象生动，易于学生接受。二是要强化实践教学，提高动手能力。实践教学要以实验实习基地建设为基础，以产学研结合为龙头，注重加强与联系，建立校外实习基地。学校每学期都要安排几周实践教学，以提高学生的实践能力。
    5.通过实施精品课程建设，实现优势教育资源共享。中职教育教育质量不高，优秀教师匮乏的现状短时间内很难有根本性的改观。而通过精品课程的建设和推广，可使广大的中职学校共享宝贵的优秀教师资源，学习他们先进的教育理念、教学经验和教学成果，达到事半功倍的效果。
 
    三、中职教育精品课程建设的实施步骤
 
    1.教育主管部门牵头制定计划，组织实施。最好由教育部职教司统一组织，这样有助于集整个职教战线之力，高起点、高水平、高效率地开展工作。
    2.教育主管部门依年度列出课程建设目录，各课程建设均以课题形式申报，由教育主管部门或学校拨付经费，支持实施。
    3.建立精品课程两级建设体制，一是由教育主管部门按专业和课程组织该领域内的教育专家统一实施（姑且称为“专家版”），完成后在相关网站发布，以利共享。二是由各中职学校根据本校专业设置和师资力量在“专家版”的基础上组织实施，以符合本校教学实际。这样既体现了精品课程建设的统一性和权威性，又照顾到了各学校的教学实际，有利于发扬教育界百家争鸣、百花齐放的教育方针，避免了教学上的千篇一律。
    4.对凡被采用的精品课程，由教育主管部门对相关学校或小组予以一定的物质和精神奖励。

    四、中职教育精品课程建设应注意的问题

    1.既要借鉴高职高专类精品课程建设的现有成果，又要对中职教育精品课程建设进行准确的课程定位，避免与高职高专类的精品课程重复。由于专业的相似性，中职课程与高职高专类课程有很多共通之处，但课程名称相同，内容和要求上却有差异，中职教育精品课程建设应体现中职教育的特点和方向，避免出现简单的“拿来主义”。
    2.中职教育精品课程建设要凸显中职教育实践技能的特色，对实践技能部分要有明确的内容和要求，要通过中职教育精品课程建设彻底转变我国中职教育重理论，轻实践的教学传统，实现真正意义上的职业技术教育。
    3.要坚持精品课程两级建设体制，充分发挥教育主管部门和学校两级能动性，避免教学上的千篇一律和部分教师的不作为，真正使精品课程建设成为推动中职教育的动力，而不是少数教师可以乘凉的“大树”。
 
参考文献：
[1]邢邦圣，谢明荣．谈高等职业教育的精品课程建设[J]．教育与职业，2007，（35）．