中职学校的学生普遍存在学习目的不明确、无强烈的学习动机和愿望、学习兴趣不浓厚，这些因素也成为困扰职业教育发展的顽疾，制约了中职教学质量的提升。在中职课堂上，常常是教与学双方互不满意，出现了学生厌学、老师厌教的状况。学生谈到课堂教学时是这样描述的：老师们站在讲台上，一丝不苟的按照他们精心准备的教案，对我们娓娓道来时，殊不知，我们的思绪早已飞到了窗外……老师们也是一提上课就头痛，学生基础差、上课纪律差，这些不争的事实，让不少老师视上课为受罪，上课四十五分钟总有度日如年的感觉；连简单的教学任务都难以完成，更别说提升学生综合素质了。如何才能改变这种教学现状，让教与学成为一件快乐甚至幸福的事情，充分调动学生的学习积极性，真正形成教师乐教、学生乐学的可喜局面，这是不少职教工作者一直苦苦思索的难题。

    本学期，计算机专业部积极进行教学方法的改革，在专业课教学中实施项目教学法和参与式学习法，取得了良好的教学效果。

    专业部根据实际情况，在上期的基础上对计算机实作课进行了更加细致的规划和分组安排，并分成了图形设计、办公自动化、计算机网络、电子、电子商务五个方向，针对这五个方向，专业教师自行组合，并根据这个方向进行研讨。开校初，教科室主任郑果针对我们专业课实际，以及他对计算机教学的理解，对计算机专业课提出了很多好的看法和建议，并针对实作课在教学方面的不足，以及学生对实作课的要求的基础上，提出了制作工作页的想法。针对这一情况，由专业部、学科组牵头，并进行了激烈的讨论，后组织各专业图形课教师在参照学期计划和上期课改专业课整体计划之后，由教授某一课程的所有教师协作下，历经四周时间，完成了部分专业实作课项目实作册。并对PHOTOSHOP、CORELDRAW、AUTOCAD、3DMAX、ILLUSTRATOR等科目的教学内容进行了进一步的细化。从传统的老师教授、学生实作模式，转变为学生主动思考，自我预习、复习的项目任务驱动模式。学生学习主动了，对学习有兴趣了，知识的掌握也牢固了。

    参与式教学是一种充分发挥学生主观能动性，充分调动学生的学习兴趣，从而培养学生能力的行之有效的教学方法，通过讨论、自学、学生讲授、尝试、课后拓展等方式，让学生主动探求知识。“参与学习”的过程中，学生切实感受到成为学习主人的真正乐趣和与老师、同学共同探求知识的幸福，从而提升了学生职业能力和终身学习能力。

    美国华盛顿儿童博物馆上有条格言：“我听过就忘了，我看见就记住了，我做了就理解了！”。真正的理解学习就是让孩子们亲自去做，真正的素质教育就是让孩子们在体验中成长，在探究中获取知识。在教学改革实践中，师生尝到了甜头而且乐此不疲，学生们一次次在作业中写道：希望学校加强对老师的培训，希望更多的老师用这种方法上课！教学改革，贵在行动。看着孩子热切的期盼，我们相信：项目教学法和参与式教学法等启发学生主动学习的好方法，一定会替代传统教学法，成为教学的主流！

（计算机专业部）