长期的职业教育中，老师们发现：学生刚进校还容易管理，到毕业前夕，总会出现许多不尽如人意的状况，如学生不思进取、混日子、漠视纪律、顶撞老师等等。这让老师们很迷惑，我们的教育怎么了？为什么越教孩子们越不听话？

    老师们经过认真研究，发现职中的毕业生具有以下现状：①无法有效的完成面试。②对未来不设计、不规划。③性格脆弱，易冲动。④对学习不感兴趣，对工作和生活中的压力无法有效排解。⑤生活和恋爱中难以寻找到幸福感。⑥学生坐在教室里等毕业，混日子。实习时呆两三个月就离开单位，无法坚持。这种情况让什邡职中计算机专业的老师们深深担忧着，也开始认真寻找出路。

    专业部的管理老师经过认真讨论，决定在毕业班中开设一门新课程《体验成长》，该课程旨在全面提升学生综合素质和社会适应能力，学会情绪控制和调适等。课程采用参与式的开放课堂，把课堂还给学生，寓教于乐中。以青少年十大生活技能为主要教学内容，使我们的教育功能在学生步入社会后仍可发挥作用，让学生实现可持续发展。

    没有教材，专业部的老师们就精心为学生设计了课程体系，并认真做好教学素材的收集和准备工作。2012级实习班级课程体系设置如下：①破冰之旅,；②无敌口才训练；③做优秀的职业人；④卡耐基训练：我坚持  我成功；⑤青少年生活技能训练；⑥经营理念的渗透。

    在各个课程下，又设置多个培训主题，如无敌口才训练体系如下：①突破自我训练：我是我班最棒的人；②无敌口才训练；③就业口才训练；④面试技巧和训练。

    做优秀的职业人课程体系如下：①不贴标签：一切皆有可能；②礼仪、姿态训练；③没有任何借口：全力以赴；④就业与创业：今天就业是为了明天的创业，让下一个老板高薪聘你；⑤人生没有计划，你就会被别人计划；⑥我会成为12级最有成就的人。

    在课程中，通过课后分享、晚自习训练以及一系列的测试来提升学生素质：测试一：当众说话能力测试，测试二：沟通能力和人际关系测试，测试三：当众演讲能力测试：我的人生规划　测试四：模拟面试。

    带着担忧和激动，计算机专业胡玲老师开始了新课程的尝试。上课第一周后，她惊喜的发现：学生们对这门课有深厚兴趣，从他们的课后分享中（通过作业的形式）向授课老师传递了喜悦、幸福和期待。两三周后，不少学生从言行上真正的改变了。接下来的日子里，班主任发现，毕业班各班纷纷发生了变化，不论学生个体表现还是班级状况，都有了明显的进步。2013级各班也开始期待能开设这门课程，更多的老师开始关注《体验成长》。

    目前，在学校领导的支持下，专门成立了《体验成长》课题研究小组，二十多名老师加入了课题研究团队中。下学期，教导处已把该课程纳入心理健康教育体系，并在校内各专业推广。

（计算机专业部）